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Description

100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques

Fiche technique

• Titre : 100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques
• Auteur : Green, Shannon
• Langue : Français
• Format : Broché
• Nombre de pages : 183
• Genre : Fiction adolescents
• Date de publication : 01-03-2010
• Édition : Editions Tom Pousse
• Poids : 0.235 kg
• Dimensions : N/C x N/C x N/C cm
• ISBN-10 : 2353450318
• ISBN-13 : 9782353450312

Résumé

° 100 idées pratiques pour améliorer et développer l’apprentissage des élèves souffrants de la dyslexie. Ce livre constitue un guide indispensable pour tous ceux qui travaillent avec des élèves dyslexiques : enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents. ° Ce livre donne des conseils pratiques pour faciliter l’apprentissage des élèves dyslexiques. Il fournit d’excellentes techniques pour identifier les besoins individuels, le style d’apprentissage de l’élève et pour adapter les méthodes d’acquisition de la lecture, de l’orthographe, de l’expression écrite… ° Nouvelle édition augmentée d’un article sur la prise en charge des élèves dyslexiques dans le contexte de l’Éducation nationale, d’un point sur l’utilisation des logiciels de reconnaissance vocale et d’une présentation des démarches à effectuer par les parents d’enfants dyslexiques pour la reconnaissance du handicap scolaire en France et au Québec. Enseignant depuis de nombreuses années, le professeur Gavin Reid est maintenant psychopédagogue et maître de conférence au Département des sciences de l’éducation, à la Moray House School, Université d’Edimbourg (Ecosse). Shannon Green, co-fondatrice et directrice du centre de rééducation pour enfants et adultes REACH à Vancouver (Canada), est praticienne de la méthode Orton-Gillingham de rééducation de la dyslexieExtraitAVANCER A PETITS PAS Les enfants dyslexiques ont souvent des difficultés de mémoire à court terme et de mémoire de travail. Ce qui signifie qu’ils ont du mal à garder plus d’une ou deux informations à la fois en tête. Si la tâche proposée et les instructions fournies sont trop longues et complexes, ils en oublieront une partie. Il est donc important de fragmenter les données, de les présenter par petites étapes – petits pas. Ces fragments d’informations seront clairement expliqués et présentés en séquences. Cette façon de faire facilite l’organisation et la structure du travail. L’activité que nous décrivons plus bas montre l’enchaînement de ces étapes. Elle permet à l’élève d’aborder les idées essentielles d’un chapitre ou d’une partie d’un livre qui a été récemment lu en classe. Demandez à l’élève : – d’écrire les noms des personnages principaux ; – d’identifier le pays – ou les pays – où se passe l’histoire ; – d’identifier quelle partie du pays ou quelle région est concernée ; – d’écrire quatre noms qui sont importants pour l’histoire, par exemple lors de la description d’une bataille les mots seront «guerre, avions, parachutes, fusils» ; – de décrire un événement de l’histoire relaté dans le chapitre. Il est possible d’affiner la description en questionnant l’enfant sur un événement ayant lieu au début, au milieu ou à la fin, ce qui aidera l’enfant à suivre l’enchaînement dans le temps des détails de l’histoire ; – d’écrire pourquoi cet événement était important. Fragmenter le travail de cette façon va aider l’élève dyslexique à faire attention à l’information demandée et à fournir une réponse plus détaillée. Cette approche par petites étapes ou petits pas évite que l’élève ne néglige les points essentiels.

À propos de l’auteur

Green, Shannon
Enseignant depuis de nombreuses années, le professeur Gavin Reid est maintenant psychopédagogue et maître de conférence au Département des sciences de l’éducation, à la Moray House School, Université d’Edimbourg (Ecosse). Shannon Green, co-fondatrice et directrice du centre de rééducation pour enfants et adultes REACH à Vancouver (Canada), est praticienne de la méthode Orton-Gillingham de rééducation de la dyslexie

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